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2020教师资格幼儿个性和社会性的发展和幼儿发展的个体差异

2020-10-16
2020教师资格幼儿个性和社会性的发展和幼儿发展的个体差异

2020教师资格幼儿个性和社会性的发展和幼儿发展的个体差异

时 间:2020年10月16日 22:46

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  幼儿亲社会行为发展的阶段与特点:亲社会行为的萌芽(2岁左右);各种亲社会行为迅速发展,并出现明显个体差异(36、7岁)。

  影响幼儿亲社会行为的因素:社会生活环境:社会文化、电视媒介;儿童日常的生活环境;移情(导致亲社会行为最根本、最内在的因素)。

  对幼儿的攻击性行为进行预防和矫正的方法:要给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间;允许幼儿合理宣泄;培养幼儿的助人、合作、分享等亲社会行为;通过游戏等方式提高幼儿的社会认知能力;培养幼儿的社交技能;培养幼儿的意志力;有效运用惩罚手段。

  (2)幼儿个体差异类型:性别差异、智力差异(发展水平、类型、早晚)、学习类型差异(场独立型和场依存型、冲动型与沉思型)、性格差异。

  (2)幼儿个体差异与因材施教【治疗模式、资源利用模式、补偿模式】:根据智力水平差异因材施教;根据个性差异因材施教(顺应幼儿天性;充分了解幼儿的个性差异;根据幼儿个性差异因材施教)。

  【解析】个体认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场独立型的幼儿倾向于对事物进行独立判断;场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素的影响,社会敏感性强。故本题选B。

  【解析】资源利用模式是指在教学过程中充分利用幼儿的长处和优点,以求人尽其才。教师要多开展区角活动,发现幼儿的优势领域。故本题选A。

  以上这些就是老师为大家分享的2020辽宁教师资格保教知识与能力 :幼儿个性和社会性的发展和幼儿发展的个体差异,希望大家认真领会加强练习,期待大家继续关注同类话题的学习!

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